Após a LDBN de 1996 ficamos com a prerrogativa de organizar a nossa universidade segundo modelos criativos. Mas, enfim, optamos apenas por recopiar o que já tínhamos. Reproduzimos, acriticamente, as divisões platônico-positivistas que, enfim, já utilizávamos.
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Uso do palavrão na sala de aula, na universidade, pode ser um modo saudável de tornar alguns candidatos a tolos menos tolos.
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Os professores dos mestrados em educação já não lêem mais os clássicos? Isso é geral? O fato é que tal coisa agora atinge até mesmo universidades públicas. O que está acontecendo com o Brasil?
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Não só os alunos de cursos de pós-graduação em Educação estão representando nossa barbárie, mas também seus professores. Chegamos no fundo do poço?
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A "cultura da agitação" impera na universidade e os professores querem fazer crer que se trata da "cultura da produtividade". Mas eles estão sendo produtivos no que interessa?
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Estamos insistindo em tomar de modo correto a noção de objetividade, acreditando que é objetivo o que consegue soluções rápidas. Na atividade de leitura e educação, essa é a pior opção.
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A cultura da pedagogia sofreu ataques críticos nos Estados Unidos. E no Brasil? Sofre ataques críticos produtivos ou só desdém que em nada contribui?
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A valorização da criatividade está longe ainda de ser um objetivo da universidade, justo o lugar que se colocou como o campo de produção do saber.
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